《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“充分利用和整合各种德育资源，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的教学方式，面向中小学生，开展未成年人道德实践活动，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”这为我们充分挖掘利用地方史资源，进一步加强和改进未成年人思想道德教育指明了方向。
“利用地方资源，提高德育实效”是指地方资源中存在着丰富多彩的德育资源，我们从这些资源中找出适应于现代德育需要的积极因素，并充分开发及利用这些德育资源对学生进行思想品德教育，达到帮助学生形成良好的行为习惯，最终更好地为社会服务，从而切实收到小学德育的实际效果。
中小学校思想政治理论教育，要解决“培养什么样的人、怎样培养人”的问题,为确保中小学校多出人才、出好人才,中小学校思想政治理论课教学中应坚持德育为先、以人为本、勇于创新的理念。教育的根本目的是促进人的全面发展,而一个人的道德素养是促使其全面发展的灵魂。
中小学校政治思想教育，要想取得较好的效果，就必须有效地改变以往教学中重灌输轻思维、以接受为主的学习方式，积极开展多种社会实践活动，参观学习、调查、搜集地方发展的历史资料，倡导利用地方史资源，对中小学生进行思想教育，拉近历史和现实的距离，变“要我学习”为“我要学习”。始终贯彻理论联系实际的基本原则，体现师生双主体运作的理念。
地方史资源是思想政治教育资源的重要组成部分，它能够对中小学校政治理论教学工作起到积极的推动作用。中小学生通过对当地历史发展和社会变化的感知感悟，深刻领会历史唯物主义的基本原理，形成对我们国家、对中华民族深厚的感情，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
我国各地的发展历史，都真实记录了中国人民为争取民族解放和独立而英勇奋斗的壮丽篇章。这些历史事实，具有丰富的政治、历史和文化内涵，具有广泛的代表性和影响力。中小学生在参观学习的过程中，伟大的民族精神得以生动、具体、形象的体现，从中国******领导人民的奋斗历史中，汲取丰富的精神营养，从革命英烈的感人事迹中受到精神震撼，从而帮助中小学生明确，如今个人应该以国家利益为重，自强不息，积极奉献。
各地的发展历史是祖国悠久历史、灿烂文化的一个组成部分，当地悠久的历史、灿烂的文化、著名的英雄人物和感人的事迹，是我们激发和培养中小学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。各个地方的历史资源，能够对中小学生的思想教育起着不可替代的作用。
一、 深入开展社会实践活动 利用地方史资源来激发中小学生的爱国主义热情
在政治理论课教学过程中，注重利用社会实践活动，组织中小学生开展对地方史的学习、调查、研究等活动，做到理论讲授和社会实践相结合。以地方史的丰富资源来激发中小学生学习的积极性，增强学生的社会责任感受、民族自豪感是十分必要的。
例如：每年的清明节、“九·一八”事变纪念日、抗日战争胜利纪念日，我们都会与有关部门组织中小学生，参观“青州市烈士陵园”、“段村烈士祠”、“庙子镇革命烈士纪念馆”，还要求中小学生自行分批参观“青州市烈士陵园”，瞻仰烈士墓，缅怀革命先烈，重温党的光辉历史，感悟党的艰辛历程，并组织中小学生搜集抗日战争时期青州地区重要事件以及英雄人物的事迹，寻访抗日战争的遗址，搜寻抗日遗物等。在参观“青州市烈士陵园”，“段村烈士祠”，“庙子镇烈士纪念馆”时，学生们聆听或看到了当年日本侵略者屠杀中国同胞的现场，以及被焚烧的累累白骨的事实。这些活生生的事实，深深触动了中小学生的心灵，大大激发了学生们的爱国主义热情。
参观、搜集、调查地方史内容的社会活动，是培养学生实践能力的重要途径。社会实践活动是中小学政治理论课堂教学的延伸和补充。组织中小学生走出校门，开展社会实践活动，发挥了课堂教学不可替代的作用，而且给中小学生提供了实践的场所。中小学校思想政治理论课教学是对中小学生进行思想教育较有效的手段，但如果过多的采用说教式的教学方式，难以激发学生的学习兴趣，使教学效果不够理想。通过参观当地的爱国主义教育基地，学习当地的发展历史，对于中小学校的学生们来说，既富有新鲜感和吸引力，又能使其在社会实践活动中经受锻炼。为把爱国主义教育有效地渗透于学生的生活实践中，教师可以在政治理论课教学中有效的融入爱国主义综合实践活动。如开展“我爱祖国”的演讲比赛，让学生们在准备演讲素材的同时体验爱国情感，让充满****的演讲给大家带来了一场丰厚的精神盛宴，让他们在聆听的同时，更收获了一份思想的启迪，从内心深深的爱上我们伟大的祖国。教师还可以组织学生进行“爱国主义”主题的手抄报制作，通过制作手抄报，搜集地方史上的爱国主义英雄人物、英雄事件，把爱国主义教育纳入对榜样——英雄人物的学习中、对英雄事件的分析与思考中，通过对英雄人物及事件的歌颂，对照今天的幸福生活，激发起学英雄、做英雄的热情，培养学生学好政治理论课，掌握本领，报效祖国的远大志向。 在综合实践活动中，教师要做好领头人，带领学生主动探究，要突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合，让学生在实践中学会如何爱国，并把爱国付诸于行动。
二、紧密结合地方史实际 提高政治理论课教学效果
充分地利用当地的地方史资源，加强对中小学生的思想教育，这种教学方式，能拉近教学内容和学生思想的距离，拉近伟人、英雄人物和中小学生的距离，拉近社会历史和中小学生现实生活的距离。使中小学生的思想觉悟和社会责任感有明显的提高。各地的地方史资源是中小学校政治理论教学内容的有益的补充。在中小学校政治理论课教学中，教师要积极主动的运用地方史的内容，这样不仅有利于帮助学生们进一步加深理解政治理论课的教学内容，也能够引起中小学生学习政治理论课的兴趣，由学习某一地区的发展历史，逐一步扩展到学习整个中华民族的发展历史。就青州市来说，主要是结合青州近代以来的历史，例如：日本军国主义对青州的侵略，对青州人民的残酷****和统治，以及青州人民反抗日本帝国主义统治的历史事实。
在课堂教学过程中，可以利用各种现代化的教学手段，播放本地区爱国主义教育基地的录象，展示当地历史发展的图片，以生动活泼的语言来表达政治理论的内容。同时，中小学校应与爱国主义教育基地形成互动，结合重大节日或纪念日，邀请教育基地领导和党史专家到学校进行专题报告等，以实现进一步弘扬爱国主义的目的。
作为中小学校政治理论课教师，应该积极挖掘和有效利用地方史资源，结合课堂教学内容，有计划、有目的地在课堂教学中宣传地方史内容，通过对地方史的重大事件、重要人物、历史沿革、政治经济的发展历史过程等，以激发中小学生爱国热情。
例如：在讲授毛泽东关于新民主主义革命理论——新民主主义革命的总路线和基本纲领时，我们引导中小学生学习青州的历史，了解日本帝国主义对青州人民的残酷****和统治等历史事实。
第一、日伪兵力分布及**行概述
1938年1月8日，日军侵占益都县城。500余人的守备部队驻益都火车站以西附近，上校何野为指挥官。10余名宪兵队驻火车站以南附近，队长奇膝；100余名日军驻火车站以东附近。10余名日军驻城里，40余名工兵驻火车站内，备有轻、重机**、小钢炮、三八步枪等****，装备精良。日军侵占益都后，还先后在铁路沿线、各区驻地、重点村庄，分设据点27处，均属何野指挥。1945年9月日军投降，10月逃往张店。
日、伪军据点分布及兵力统计表
据点 |
驻日军人 数 |
伪军 人数 |
据点 |
驻日军人 数 |
伪军 人数 |
朱良镇朱良村 |
15 |
30 |
庙子镇朱崖村 |
50 |
200 |
阳河乡彭家村 |
6 |
14 |
上庄乡孙家岭村 |
10 |
32 |
黄楼乡南霍陵村 |
4 |
10 |
上庄乡李家峪村 |
10 |
32 |
谭坊镇状元桥村 |
10 |
25 |
高柳镇杨家庄村 |
15 |
35 |
五里镇刘井村 |
8 |
25 |
莲花盆乡刘家崖村 |
10 |
32 |
郑母镇中心村 |
50 |
110 |
阳河乡南星落村 |
8 |
30 |
赵坡乡北陈村 |
14 |
32 |
阳河乡高家村 |
12 |
36 |
郑母镇关帝庙村 |
10 |
30 |
阳河乡八户村 |
10 |
25 |
谭坊火车站 |
100 |
250 |
阳河乡马庄村 |
10 |
22 |
普通火车站 |
20 |
100 |
何官乡张高村 |
15 |
40 |
杨家庄火车站 |
15 |
30 |
大王乡孟炉村 |
5 |
12 |
李羊火车站 |
10 |
27 |
王母宫乡张孟口村 |
7 |
20 |
杨家庄乡杨家庄村 |
10 |
22 |
上庄乡上张村 |
15 |
40 |
口埠镇口埠村 |
10 |
35 |
合 计 |
459 |
1296 |
从1941年3月至1942年10月，日军连续推行了五次“治安强化运动”。办理保甲，清查户口，发放良民证，在乡村遍设据点，扩大整理治安军，实行大规模“扫荡”，推行建立“大东�**踩偃Α保淠康氖俏斯潭哉剂烨耐持危苹�******对抗日根据地和抗日武装的领导。
日军所到之处，****放火，奸**掳掠，无所不为。从此，全县人民沦陷在日军铁蹄之下，尤其是铁路沿线较大的村镇的人民，受摧残更深。
日军****的惨状，使人毛骨悚然，不寒而栗。在村里躲藏不及的人成了他们宰割的对象。尤其躲藏不严被搜出来的人更是无一幸免。****穿、狼狗吃，惨不忍睹的****方式使人触目惊心。郑母镇高墓村一个农民，用肥皂洗衣服，日军认为有肥皂就是八路，将他用铁钉钉在木板上叫狼狗咬死。庙子镇长秋村开药铺的老者冯光通脸上有块紫痣被污为“放抬枪熏的”，被日军杀害。
伴随着杀人的另一暴行是放火，这是日伪军所到之处的普遍行径。西南山区庙子镇长秋村，是抗日英雄冯毅之的老家，全村被烧18次之多，最多一天烧过3次。铁路北抗日根据地中心地带——朱良镇东朱鹿村，被烧30次以上。朱良、段村、许王、赤涧等村，都遭过数次的大火洗劫，大火之后破屋残垣，凄厉惨叫，使人心胆俱裂。
除去杀、烧、奸淫以外，日军的抢劫同样是骇人听闻。粮食、牲口、家具、衣服都是抢劫的对象。日伪军所到之处，实行“三光政策”，使人民家破人亡、人财两空。
第二、重大事件
西王车惨案 1938年1月29日，日伪军百余人包围朱良镇西王车村，将全村群众赶在一处，逼问游击队的下落，群众置之不理，日军就向群众开枪，杀害张榛夫妻、张椿、张清吉、张俊吉、张寿吉、张庆吉夫妻、张兆元兄妹等23人，烧毁房屋百余间。
廉颇村惨案 1938年1月30日，日军自益都县城追捕一名八路军战士，在追至高柳镇廉颇村内主干道东北一树林时处失去踪迹。日军恼恨之余，随即毒手伸向廉颇村无辜村民。杀害村民17人，多为老人、小孩。梁起云、梁起山、梁有义、梁玉、梁来学、潘民、梁云山、梁秀生、梁有仁、梁佃先、梁佃生弟媳、梁寿青及哥哥梁寿春等13人在家中被打死；梁卫汉被日军绑在树上，用刺刀刺破胸、腹，肠流满地，残忍至死；梁文学、梁文增、梁可为被刺刀刺死后又放火焚烧。烧毁房屋550余间，抢走粮食10万余斤、牲畜50余头、鸡1000余只。
金家、大田庄惨案 国民党的一个区队长徐永义，外号徐四，是王坟镇大田庄村人，是国民党的一个区队长，人称徐四队长。为人比较正义，在广大人民抗日热忱的感召下，曾打过鬼子。1938年2月17日，日军以搜寻徐四队长为由，在王坟镇钓鱼台村、金家楼村、大田庄村制造了一系列惨案，在金家楼村，枪杀金玉山、李明山、金传胜、高京四、李汝周、赵金堂、李汝贤、高张氏、张邓氏、石大妮等19人，放火烧了半片村；在大田庄村，将青壮年集合在村西沟处用机枪扫射，打死褚纪福、褚纪升、韩长义、褚朋万、褚朋珠、李福顺、李福禄、郭全贵、宋治堂、宋治禹等44人，并放火烧了整个村庄。
郭集惨案 1938年9月4日，日伪军在口埠镇郭集村制造了郭集惨案，烧毁房屋40余间，烧毁油坊一座，抢走牲畜、银元等财务不计其数，枪杀村民徐和挺、杨志清、杨万福、王景兰、王金全、王三弘、王孟杰、王景豪夫妇、王寿庆、王先成等19人。
东朱鹿惨案 1941年1月5日，时任四边县委组织部长的刘旭东到东朱鹿村开展党的地下抗日组织。由于叛徒告密，伪军徐振中带领朱良据点的日寇熊谷曹长、****杨勾鼻子等300多人包围了益寿县东朱鹿村。情急之下刘旭东带领组织人员到地窝中隐藏，伪军徐振中部在洞口处堆积柴草、辣椒等点燃后往洞内扇烟气。在洞中无法坚持的情况下，刘旭东率部突围被捕，被捆于村十字路口电杆上，先被割掉舌头，又被用壶嘴挖出双眼球，受尽酷刑后被日伪军残忍杀害。驻在此村的中共清东地委组织部长李寿岭、宣传部长张鲁泉、通讯员罗小明、团支书陈岚明、李连臣、情报员马振甲、王善祥、村支书陈庆祥、群众陈文通、陈福开、陈成春等12名干部群众惨遭杀害，6名干部、群众受伤。这就是骇人听闻的东朱鹿惨案，因这一天是农历腊月初八，又称“腊八惨案”。
马鞍山战役 1942年11月9日至10日，2000日伪军，由飞机重炮掩护，合围马鞍山（位于淄博市淄川区淄河镇），驻山伤病员、抗日家属共有28人，除2人跳崖幸存外，其余皆壮烈牺牲。遇难的有：山东纵队第一旅第二团副团长王凤麟（伤员）、益都县参议长冯旭臣及其女儿冯文秀、儿媳孙玉兰、长孙女冯新年、次孙女冯芦桥、三孙女平洋，张永孝、张永昌等。张永昌被日军逮捕后拴在马后活活拖死，时任冯营文警卫员，15岁。
日军在长秋村的暴行 庙子镇长秋村是抗战堡垒村，在抗战期间被日军杀害41人。日军从1939年1月到1945年8月，常来长秋村扫荡，屠杀百姓。被害人数共34名，他们是：冯登奎、冯和春、柏京溪、冯保香、冯佃俊、冯登科、冯九春、冯保舰、许广田、许维功、冯保江、冯保慈、冯广全、冯广勇、段增莲（女）、许维英（女）、翟所英（女）、冯广春、王希圣、冯登美、刘守俊、冯广现、冯保衡妻（女）、冯保友妻（女）、冯老八、冯保慈、冯本子。以上人员为扫荡时在本村遭到屠杀，妇女是先奸后杀。许孝田、邱洛春、冯衍俊、冯广奎、李元荣、冯广连、陈子钦等7人为新一营，于1939年整编南下，在莱芜战役中全部壮烈牺牲。
第三、人口伤亡和财产损失情况
经青州抗战时期人口伤亡和财产损失调查，从1938年1月至1945年9月，日军侵占青州期间，青州抗战时期人口伤亡达2985人，其中：亡2310人(含失踪23人)，伤675人。有18420间房屋被炸毁或烧毁，社会财产损失价值122808万元（时币）以上，其中直接损失116708万元（时币），间接损失6100万元（时币）以上。社会财富几近枯竭。
在8年抗战期间，八路军、县大队、武工队、游击队、地下工作者、自卫团、干部人员伤亡达750人，占抗战时期人员伤亡总数的25%；国军、国民党军队伤亡26人，占1%；群众伤亡2209人，占抗战时期人员伤亡总数的74%。
在侵占青州的8年时间里，日军到处掠夺无辜百姓、抓壮丁、把人骗到东北下煤井、烧杀奸淫，其滔天罪行罄竹难书。有些损失，是无法用数字来计算的。日军的入侵，是青州历史上一场最为惨重的大灾难。
总之，由于抗战岁月距今太久，当事人、知情人大部分已谢世；即或有在世的，有的因失忆、失语而无法接受访问，有的虽能提供一些情况，但由于记忆力减退，提供的情况往往不完整、有遗漏。历史档案、文献资料的搜集，我们虽尽最大的努力搜集，但肯定还有遗漏之处。调查报告提供的中国人口伤亡和财产损失情况，只是区域内实际情况的一部分，是一个最低数，实际情况应该大于这个数字。
日本侵略者对青州人民的残酷镇压和统治，仅仅是日本军国主义侵华战争的一个缩影。前事不忘，后世之师。我们要求中小学生不仅要学习掌握毛泽东的新民主主义革命理论，还要牢记中国曾经饱受欺凌的沉痛历史，更要铭记为了中华民族独立和解放献出热血及生命的英雄儿女。
三、 积极反思，展望未来，深化德育成效
（一）地方史对中小学生思想教育的作用
对中小学生来说，由于地方史是本地发生的历史事件，在他们内心深处总有一种亲切感，他们就会自觉或不自觉地产生探寻的欲望，这样会促使他们去探索和研究那些丰富的历史内容。实践证明，通过引用这些丰富多彩的地方历史材料，用中小学生身边的历史事件和人物来教育引导他们，能够取得更为明显的好的效果。
在政治理论教学中结合地方史内容，其作用表现在以下几个方面：
第一，开展对地方史的教学与实践活动，有利于对学生进行爱国主义教育。各个地方的发展历史，是中国社会历史发展的缩影，用某一地方发展的历史知识，促使中小学生了解整个中国历史发展的大趋势，这样可以以点带面，全面提高政治理论课的教学效果。通过对本地区历史的考察和调查研究，提高教学的生动性、直观性。
在政治理论课教学中，讲解关于马克思主义在中国的传播等内容时，就应该向大学生宣传我国“五四”运动对青州地区的影响，以及马克思主义在抚顺的传播等。当时“五四”运动的消息传到青州，长期遭受日本帝国主义和封建主义压迫的城乡各界人民纷纷行动起来，汇入全国的反帝行列。城乡广大中小学生率先掀起声援活动。为把全市学生爱国运动引向深入，广大学生还成立了“青州学生救国联合会”，组织各校学生，先后举行集会、示威****和罢课，并深入街道、工厂、农村进行反帝爱国宣传，会同商界抵制日货，提倡国货。青州人民查抵日货的斗争，给日本在青州的经济以沉重打击，在青州的日商多数歇业。“五四”运动不仅影响到了青州地区的学生、城乡人民，也影响到了青州厂矿企业，广大工人开展了怠工、罢工等斗争。他们提出口号，强烈反对日本帝国主义强占我过矿山、铁路，工人们的斗争此起彼伏。中国“五四”运动的爆发，加速了马列主义在中国的传播，也为后来中国******组织在青州的建立，奠定了思想基础。
第二，开展社会实践活动，动员中小学生积极开展对自己家乡历史内容的调查和搜集，有利于增强学生的社会责任感和使命感。因此教师可以调动中小学生的积极性，针对某一时期、某一历史阶段、某一个方面的主题，让学生们调查自己家乡发展的历史，形成了非常丰富的教学内容。地方史生动具体真实，学生易于感知接受，易于引起情感共鸣，是对学生进行民族精神教育的好素材。中小学生能够从本地区的革命斗争史中受到教育和鼓舞，并进一步发扬革命传统，逐步形成热爱家乡、热爱人民的思想。社会实践活动是以学生为主体的，自主调查、探讨和研究的一系列社会活动，让学生全面参与社会实践，这对培养中小学生的组织领导和创新能力具有重要的意义。
在教学中讲解坚持中国共产党的领导时，就必须让中小学生知道，中国共产党在青州的早期活动，中共青州支部的建立等基本知识。王尽美、邓恩铭参加党的一大归来后，与王翔千等共产党员和社会主义青年团员多次到青州，深入到工人和青年学生中去，进行宣传发动，积极开展工作，帮助筹建党团地方组织，迅速壮大革命力量。1924年冬天，根据1924年5月中共中央扩大执行委员会的《S•Y工作与C•P关系决案》中有关团员转党的决定，团青州特别支部的一批团员转为******员，成为青州第一批党员，党员有杜华梓、王元昌、赵文秀、李春荣、王懋坚等。1925年1月，在中共济南地方执行委员会的具体指导下，建立了中共青州支部。中共青州支部的建立，是青州历史上开天辟地的一件大事，标志着马克思主义的根基已经扎入了青州大地，揭开了中共青州地方党组织发展的新篇章，青州的共产主义运动进入了一个崭新的阶段。
为了让中小学生进一步理解和掌握毛泽东同志关于新民主主义革命的理论，在教学中有必要向他们介绍青州地区创建农村革命根据地的情况。青州地区的益都西南山区抗日根据地、青州铁路北抗日根据地、益（都）寿（光）临（淄）广（饶）四边县抗日根据地、益（都）临（朐）淄（川）博（山）边区抗日根据地等，都是抗日战争时期我党的重要的农村根据地。为了站稳脚跟，坚持长期、艰苦的敌后斗争，中共清河、鲁中、渤海三地委十分重视根据地的创建工作，提出具备解放区、游击区、敌占区的基本条件，依此搞好根据地建设，迎接和坚持长期的更为艰难的敌后武装斗争。
第三，开展以地方史内容的教学与实践活动，有利于引导中小学生坚持理论联系实际的基本原则。理论联系实际就是理论和实践相结合，它是党的实事求是思想路线的本质要求，也是达到主观和客观相统一的根本途径。通过组织中小学生学习和调查地方史的丰富内容，可以进一步引导他们，运用马克思主义基本原理，正确看待社会历史问题，科学分析和处理当前社会和生活中面临的矛盾。
总之，每一个地区都有自己的发展历史，也有着丰富的历史文化遗产，我们向中小学生展示传播这些本地的历史知识和丰富的文化遗产，充分发挥地方史内容在中小学校思想政治工作中的作用，这不仅仅是知识的传播，更重要的是培养中小学生正确的世界观、人生观和价值观，努力做到知我中华，爱我中华，逐步确立起热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感。
（二）用地方史加强中小学生爱国主义教育需注意的问题
第一，爱国主义不是狭隘的民族主义
地方史是中国社会在长期发展过程中逐渐形成的，烙有中华民族的历史印记，故具有浓厚的民族性，地方史作为中国传统文化的重要组成部分，民族性无疑也是其固有特征之一。但当前经济全球化是世界级经济发展的必然趋势，因此，用地方史对中小学生进行爱国主义教育，要避免让中小学生产生狭隘的民族意识（如部分中小学生盲目抵制外国产品，鄙视或者仇视外国人等），应引导中小学生树立科学的爱国主义观念，正确处理热爱祖国与关爱世界、为祖国服务与尽国际义务等关系。
第二，找准地方史与爱国主义教育的切入点
地方史蕴藏着丰富深刻的爱国主义思想，具有重要的现代德育功能，但每个时代都有它自身的特征。因此，现阶段要运用地方史加强中小学生爱国主义教育，应把学习优良传统作为弘扬和培养中华民族精神、培养社会主义事业的建设者和接班人的切入点和突破口，还要结合中小学生身心发展的特点，时代特色和需求，有目的、分层次地对中小学生开展系统的教育，以提高教育的针对性和实效性。
第三，精选地方史内容
地方史蕴含丰富内容，但当代中小学生有其自身的思想特点和主体需求，因此，在运用地方史对中小学生进行爱国主义教育时，要立足于我国改革开放、建设和谐社会的现实国情，遵循中小学生自身特点和成长成才的内在要求，结合时代特征和当前社会热点，精选对中小学生有吸引力和感染力内容，以更好地激发中小学生的爱国情怀，并自觉把爱国情感同祖国的前途命运紧密联系在一起，用实际的爱国行动，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
（三）几点思考与展望
1.地方史资源非常丰富，开发利用的力度还有待进一步加强。特别是现代新形势的变化，更要求我们要不断地开发利用适应德育新形势的资源，以不断地推动教育改革向纵深发展。
2.为进一步挖掘地方资源中的教育因素，探索德育特色活动与队员素质培养的规律，提升中小学校思想政治工作的整体水平，促进中小学生健康成长为具有爱国主义、集体主义精神，成为有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。我们将继续引导挖掘地方资源，充分利用这些资源开展德育体验活动，要把培养广大青少年的爱国主义感情，提高他们的爱国主义觉悟，引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观，作为思想政治教育的重要内容；同时通过课题研究不断创新德育工作的方法、途径，提高德育工作者的理论与实际工作水平，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，引导广大未成年牢固树立心中有祖国，心中有集体，心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理。
3.以小见大，引导学生爱国主义行为。爱国主义行为是爱国主义教育的归宿。爱国认知和爱国情感只有外化为具体的行动，才有真正的实际意义。今天的青少年学生虽然还不能直接投身改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，但可以通过身边的事，把爱国主义落实到实际行动中，即从小处着眼，从小处入手，通过具体生动的活动，让爱国主义教育收到成效，并在活动中进而加深爱国义知识和爱国主义情感。如鼓励学生立足本职为祖国的明天而勤奋学习；开展社会调查，帮助学生完成时事小论文；在学生中开展“我为班级争光彩”、“我为学校作贡献”等活动。由此上升到爱家乡，爱人民，爱祖国，把小爱变成大爱，在这过程中教师应当做好引导和考核工作，把学生的爱国主义表现作为教学工作的一个重要组成部分。
总之，当代的中学生肩负着实现中华民族伟大复兴德重任，因此他（她）们要学会适应时代发展的要求——热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。真正树立远大理想，将“个人梦”深植于“中国梦”之中，努力做到今天为振兴中华，实现“个人梦”而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来，早日实现“中国梦”而贡献自己的力量。