在小说教学中，有时我们会碰到这样一种情况，即是一个人（如鲁迅)的小说作品会同时（初中或高中）出现在学生面前，而这些作品中的人物又迥然不同，各具特色，给学生在分析掌握同一作者笔下的人物形象特点时，增加了一定的难度。
我们知道，不管是哪一位有建树多产的作家，在他所塑造的一系列人物形象上都带有一定历史阶段的形迹，也就是说人物所生存的那个时代的特征。正是因为这样，不同时期的作品中的人物形象才具有鲜明的时代个性，才会具有独自的艺术价值，作者笔下的人物形象正是这样从不同的方面和角度映现出人物所生活过的那个时代的生动画面。
同一个作者，无论成就大小，在人物形象的塑造上尽管有着一定的可循的共性，但也更具有各自鲜明的个性，正是这种个性，才使我们容易区别出同一作者笔下的人物形象的不同，才使我们看到一个个别具特色的活生生的人物形象。
如此说来，我们在教学同一作者的若干不同的小说作品时，又该如何去比较同一作者笔下的人物形象呢？具体说来，要从以下几个方面入手：
第一，人物的肖像。我们从作品中知道，千人千面，神情、姿态、音调、衣着打扮显示着人物的各自不同。由于作者笔下的人物形象不是取材于同一时代，同一社会形态以及同一社会的不同阶层，因此，人物之间就存在着千差万别，而这些差别正是我们把握不同人物肖像的根据。在比较中只要区别出人物的最有代表性的肖像特征，问题就会迎刃而解。
第二，人物的语言。人物的语言是区别人物不同的关键。不同历史时期或者不同社会阶层的人物，作者所赋予人物的的语言是大不相同的，即使是同一类的人，作者在人物语言的运用上也各有千秋，韵味不同，并尽量使人物的语言个性化，绝不会千人一腔。在比较中，只要把握住人物的个性化语言，找出这些个性化语言精粹部分和差异性，不同的人物形象也就泾渭分明了。
第三，人物的行为（自然包括心理行为）。在人物塑造上，人物的行为是一个重要因素，作者在不同的小说作品中除了注意把握好人物的肖像、语言描写外，还把人物的行为描写看作是人物塑造是否成功的的一个重要方面。人物的不同，自然也就决定着人物行为的差别。为了突出不同人物的不同形象，作者往往在关键处赋予人物一些特定的行为，而这些规律的或不规律的特定行为就构成了不同人物个性的一个重要方面，以致形成为某一人物的特殊标志。在比较中，如果我们挖掘到或处理好这一点，不同人物的形象就会活灵活现在我们的面前。
除此外之，又如人物生存环境，人物与外界的交际往来以及人物所从事的事业等等，也是构****物形象的外在因素，限于篇幅，在这里就不一一赘述了。
比较同一作者笔下的人物形象，既是语文课堂教学的需要，又是学生未来步入****创作或****研究领域的需要。因此，它要求我们做教师的务必立足于当前，着眼于未来，真正把这方面的技艺和方法及时精心地传授给学生。