日前，《青少年—小记者摄影教程》审定座谈会召开。据悉，有的地区和学校开始逐渐认识到摄影在学校教育教学中的特殊作用，有的还将其开发为创新德育、美育工作的重要载体。上海市金山区亭林小学从上世纪80年代初就在学校尝试摄影教育，并坚持至今，亭林小学也由此成为上海市摄影特色学校。
随着数码时代和读图时代的到来，摄影已经相当普遍，教育由来已久，但是，如果将摄影和教育联系起来称作摄影教育听起来还是相当陌生的。也许你在教育教学中不自觉的运用了摄影辅助教育教学，但毕竟不成体系。《青少年—小记者摄影教程》的问世无疑给学校的摄影教育提供了系统的理论知识和实践知识，一些学校开展多年的摄影教育经验也给这项教育提供了成功的范例。
我还没有读过《青少年—小记者摄影教程》这本书，对于摄影教育的理解也是不全面的。我觉得摄影作为重要的教育工具，能够渗透到各个学科，摄影作品形象直观，能够解难释疑，提高教学效率。摄影能够展现真善美，让学生身临其境的体会什么是真的什么是假的，什么是善的什么是恶的，什么是美的什么是丑的，提高学生分辨是非的能力。我去过一所寄宿制学校，对于寄宿制学校宿舍管理是管理的一个难点，这所学校将学生宿舍的状况用摄影展现出来，整洁的，脏乱差的，一目了然。这种摄影教育比简单的说教要好得多。摄影，教师可以操作，学生也可以操作，可以实行师生互动。学生的摄影作品可以展现祖国的山河，校园的小景，师生的生活等等，这本身就是一种教育。同时，摄影是一门综合艺术，摄影可以与文学联系起来和计算机联系起来，不仅可以使学生深受教育，而且提高学生的技能。摄影教育有关知识可以放在中小学的信息课程中，也可以放在综合实践课程中。
摄影教育还是刚刚起步，需要教育工作者教育专家的不断探索。