民进广东省委教育工委面向广州、深圳、珠海等十大城市的一项深度调查显示,84.2%的孩子一周要参加两门以上的校外培训。国家三令五申要减轻中小学生的学业负担,但上有政策,下有对策,校内外补课之风愈演愈烈,除了校内外部分教师因自身利益极力误导以外,孩子的父母也是背后的有力推手,现就他们的“补课”心理略作分析:
懒惰心:以工作忙碌为借口,不愿意学习相关教育知识和经验,不愿意付出家教劳动,把孩子的成长完全寄托学校教育和社会教育。
虚荣心:相互攀比,为了让孩子在某些课程上成绩高于邻居、同学或是同事的孩子,不惜花高价为孩子补课。
焦躁心:拔苗助长心理,不理解孩子身心发展和学习发展规律,望子成龙、望女成凤,杞人忧天或急于求成。
****心:平衡自己因种种原因疏于家庭教育的歉疚心理,花钱弥补自己的过失得以****。
从众心:人云亦云,人行亦行,不了解孩子学习和发展的实际需要,盲目随大流。
可笑的是,“差生”才补课早已是“老皇历”。据许多学生反映:“我们班只有一两个学习成绩最不好的同学不补课,尖子生补课补得最多。”学生小梁的妈妈说,老师很鼓励学生课外补课,老师的孩子同样也要课外补习。“老师说,好学生是补课补出来的”,这种误导导致是家长盲从的重要原因。
那么,学困生就更要补课了。补课有效果吗?合肥一家长在打给《新安晚报》的热线电话中说:
“她去补课前在班上是中下等水平,补课一年多以后,竟然成了倒数第二名!”林女士介绍,女儿在亳州路一家培训机构补数学,参加的是“一对一”单独辅导,平均每个月花费在800-1000元。现在看来,这钱是白花了。林女士说:“当时协议是口头上承诺会提高成绩,现在没有用,协议也就成了一纸空文!”
对于少数学困生来说,量身定做的缺补差当然有一定的效果,但盲目的补课无调查研究、无明确目标、无可行方法,这种“三无”补课定然是低效或是无效的,不仅不能促使孩子学习进步,反而会把孩子的兴趣和信心补没了,甚至会让孩子养成依赖心理和被动学习的习惯,最终补课变成了“毁人不倦”的恶劣行为。
所以说,这些家长的行为看起来是爱孩子,实际上是害孩子。